一、课程概述

（一）课程性质

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

（二）课程定位

职业生涯规划与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。

（三）设计思想

在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。

本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。

在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。

（四）建议学时：36学时

二、课程学习目标

（一）知识目标

1．知识与能力：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法。

2．过程与方法：通过形成职业生涯规划的能力，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

3．情感、态度与价值观：增强提高职业素质和职业能力的自觉性，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观。。

（二）能力目标

1．职业态度转变

要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。

2．自我认识、自我规划能力

要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。

3．人际交往能力

要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。

4．求职就业能力

要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。

（三）素质目标

通过本课程的教学，学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。

通过本课程的教学，学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。

通过本课程的教学，学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

三、课程教学内容及考核

（一）教学内容

1.课程教授内容

（二）考核方法

本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。

1．本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格；

2．过程细则：

过程考核分四部分进行，包括：课上项目活动表现、出勤情况、课堂作业、及结业测试。

平时出勤情况，占总成绩的15%；

课上项目活动表现，占总成绩的20%；

课堂作业，占总成绩的15%；

结业测试，占总成绩的50% 。

3．学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次。

四、实施建议

（一）教材建设

1．教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见（教职成[2008]6号）；

2．教育部关于印发中等职业学校德育课程教学大纲的通知（教职成[2008]7号）；

（二）师资配备

1．具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。树立科学的世界观、人生观、价值观。

2．具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。

3．要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生, 公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生，善于调动学生积极性,要关心学生德智体全面发展。

（三）理论教学建议

1．坚持知、信、行相统一

淡化传统的学科体系，精选教学内容，教授必要的知识；帮助学生认同道德规范特别是职业道德和法律规范，逐步内化为自己的信念；引导学生践行职业道德和法律规范，并且付诸实际行动。做到理论与实际相结合，知、信、行相统一。

2．教学方法的选择要根据学生的知识水平、年龄特征、经济社会发展状况、所学专业特点、具体教学内容，遵循学生的认知规律和思想品德形成发展的规律，选择适当的教学方法。

3．教学方法的运用要综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法。尽量采用案例教学的方法，注重运用“在做中学”的实践方法。鼓励教学方法的创新，积极利用现代科学技术手段进行教学。

（四）实践教学建议

1．校内实践教学

要通过指导学生撰写调查报告、小论文、活动总结等方式，整理学生的收获，交流学生的体会，展示学生的学习成果。要求配备多媒体教室、实训室，组织与教学模块相对应的实训教学，同时引入企事业中实际案例，强化学生解决相关综合问题的能力。

2．校外实训基地教学

要求建立若干校外实训基地，有计划地组织学生开展参观访问、社会调查、志愿服务、旁听审判、模拟法庭等实践活动，并得到相关实践专家的实践指导，强化在校学习的知识与实践知识的高度融合。

同时学生实习阶段，要注重引导学生将职业道德与法律的知识应用于实践、并指导自己的行为。

（五） 教学资源配套

1.可以配套以下的课程教学资源与资料：

1.1学习指导书

1.2实训指导书

1.3习题试卷库

1.4行业案例库

1.5行业资料库

1.6数字化教学资源：PPT课件、教学动画、理实一体化课程录像

1.7精品课程网站

2．随着课程建设发展，还可以按需增配其它的配套教学资源。

（六）课程评价体系

基于专业技能课程的特点，建立本课程的课程评价体系，该课程评价体系应围绕着课程的以下几个评价要素展开评价：

1.课程开发基础

2.课程结构

3.课程内容

4.师资水平

5.教学方法与手段

6.数字化教学基础

7.教学效果

开展教学评价的过程中，必须确保评价的客观性、全面性和准确性。建议每一学年开展一次课程评价。