《应用写作》课程标准
适用专业：文科类高职高专一般专业
编制单位：汉语教研室
编制日期：2010年9月20日
目 录
一、课程定位与课程设计
（一）课程在专业中的定位
（二）课程基本理念
（三）课程设计
二、课程目标
课程类别：公共基础课
适用专业：财务会计专业
授课学时：36学时
授课学期：一学期
课时学分：2学分
一、课程定位与课程设计
（一）课程在专业中的定位
应用写作是高职高院校一般专业的公共学习领域课程。通过本课各种常用应用文体知识的学习与实战训练，使学生获得较强的应用写作能力，以适应从事实际工作的需要，提高服务水平和管理能力。
（二）课程基本理念
本课程让学生从整体上对应用写作应遵循的原则、方法、规律形成基本认识，使学生具备从事应用文书写作的基本技能。主要体现以下理念：
1、从市场需求和职业岗位出发，突出职业教育特色，以任务项目为载体，从能力训练入手，进行模块式教学。
2、课程激发学生的主动性和创造性，使学生主动学习，通过案例分析、情景模拟、小组讨论等一系列任务的训练，完成“仿真+全真”的写作，使学生在任务训练中提高思维能力和实践技能。
3、从写作中提高综合职业能力和全面素养，构筑和完善高职学生的应用类文体知识结构和能力体系，进一步体现写作与职业、实践结合的设计理念。
（三）课程设计
本课程标准的总体设计思路是：根据高职专业的培养目标，突破传统应用文体分类标准，变知识学科本位为职业能力本位。课程内容的选择结合市场需求和职业岗位的特点，以学生在基层和社区等单位的就业为导向，根据广泛调查以及对岗位群进行的任务和职业能力分析，遵循学生认知规律，紧密结合秘书国家职业资格高级秘书（三级）考试要求中的“常用事务文书的拟写”项目，紧紧围绕完成工作任务的需要来进行“项目设计”。“项目设计”既突显“项目”的优势，又充分满足学生对各类文种学习的需求，可以极大的便利学生自主学习，使学生在实际学习中更好地掌握各类实用型文书的写法，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。通过任务驱动、项目导向、创设工作情境，体现教学内容的灵活性和针对性，体现弹性结构，培养学生综合职业能力和全面素养。
二、课程目标
通过应用写作的学习，学生应掌握以下专业能力、社会能力和方法能力：
（一）专业能力目标
1、具备从事与应用文书写作相关岗位工作的理论知识和实践能力；
2、在教师的指导下，能联系实际完成工作情境方案的制定并进行实施；
3、能独立处理日常事务，撰写相关文书；
4、具备与客户、同事、领导交流与沟通的能力，能圆满回答交流对象提出的问题；
5、具有遵守相关法律法规的意识、具备良好的工作态度和职业道德。
（二）方法能力目标
1、能主动学习新知识、新技巧；
2、能有效利用不同媒体查找所需材料和信息；
3、能够根据具体任务，制定相应的工作计划、解决实际问题；
4、具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
（三）社会能力目标
1、具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力；
2、具有团队合作和协作精神，能够组织或参与团队开展的实践活动；
3、具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感；
4、根据终生学习的目标，具有独立开展社会调查和研究的能力。
三、课程内容与要求
（一）课程整体内容
序号 |
第一章 |
第二章 |
第三章 |
第四章 |
第五章 |
学时 分配 |
2学时 |
10学时 |
12学时 |
8学时 |
4学时 |
学时合计：36学时（其中实践教学学时为20） |
（二）课程具体内容与教学要求
教学项目名称 |
工作任务 （模块/单元）划分 |
教学要求 |
参考 学时 |
知识内容及要求 |
能力内容及要求 |
第一章 应用概述篇 |
任务一：应用文写作概述（一）确立拟写文书的主旨，搜集、整理材料。 （二）对拟写文书进行构思、斟酌其结构安排和磨砺语言。 |
熟知应用文写作的特点、应用文书主旨与材料的相关理论知识；熟知应用文书的常用思路与结构、应用文书的语言特点。 |
能准确把握和表现拟写文书的主旨、会搜集、整理材料；能较熟练地运用应用文书写作的常用思路、结构模式、语言特色拟写应用文，鉴赏他人作品。 |
2 |
任务二：行政公文 （一）确定拟写公文的格式和行文方式等 （二）了解公文的结构模式和语言特色 |
熟知行政公文的格式、公文的行文制度；对行政公文正文基本内容的结构模式和语言要求有较深刻的理解。 |
能按照规范的公文格式和行文制度从事公文制作。 |
2 |
第二章菁菁校园篇 |
任务三：通知 |
熟知通知的用途、特点、类型、结构和写法及应注意事项。 |
能熟练地写出各种用途的、合格的通知，特别是布置（工作）性通知、知照（告晓）性通知、会议通知，掌握基本格式。 |
2 |
任务四：计划 |
熟知计划的涵义、作用、类型、结构和写法及写作注意事项。 |
能熟练地写出各种合格的计划，掌握计划的基本结构。通过学习能够根据具体任务，制定相应的工作计划、解决实际问题。 |
2 |
任务五：总结 |
熟知总结的涵义、作用、类型、结构和写法及写作注意事项。 |
能熟练地写出合格的总结，掌握总结的基本结构。 |
2 |
任务六：实习报告 |
掌握毕业论文、实习报告的涵义、作用、结构和写法及注意事项。 |
能写出较高质量的毕业论文和实习报告，并掌握基本格式。 |
2 |
任务七：毕业论文 |
掌握毕业论文、实习报告的涵义、作用、结构和写法及注意事项。 |
能写出较高质量的毕业论文和实习报告，并掌握基本格式。能有效利用不同媒体查找所需材料和信息。 |
2 |
|
第三章职场新人篇 |
任务八：招聘启事 |
了解启事的涵义、作用、结构和写法及注意事项。 |
能从招聘启事里获取有效信息拟写比较规范的启事，掌握基本格式。 |
2 |
任务九：求职简历 |
了解求职简历的用途、特点、类型、结构和写法及应注意事项。 |
能制作高质量的求职简历和有艺术水平的封面设计，掌握基本格式。 |
2 |
任务十：模拟面试 |
对面试环节有深刻的认识和研究并模拟面试情景教学。 |
在实践中掌握面试技巧、社交礼仪及注意事项。培养学生职业交流与沟通和协调的能力。 |
3 |
任务十一： 简报 |
了解简报的概念、特点、作用和分类及写作格式。 |
制作简报，培养学生的动手能力、语言表达、职业沟通能力和协调能力。 |
3 |
任务十二：借条 |
熟知条据的用途、特点、类型、结构和写法及应注意事项。 |
认识借条在工作和生活中的重要性，树立立据意识，能够正确使用条据办理相关事务。具有诚信品格和认真谨慎的处事态度。 |
2 |
第四章 职场风云篇 |
任务十三：劳动合同 |
了解合同、协议书的涵义、作用、种类、结构和写法及注意事项。 |
使学生具有遵守相关法律法规的意识、具备良好的工作态度和职业道德。 |
2 |
任务十四：申请书 |
熟知申请书的用途、特点、类型、结构和写法及注意事项。 |
能写出合格的申请书，掌握基本格式。 |
2 |
任务十五：会议记录、会议纪要 |
熟知会议记录会议纪要的用途、特点、类型、结构和写法及应注意事项。 |
能熟练的进行会议记录，并能写出合格的会议纪要。掌握基本格式。 |
1 |
任务十六：报告（调查报告，述职报告） |
熟知报告的用途、特点、类型、结构和写法及注意事项。并掌握调查报告、述职报告的写法。 |
掌握基本格式,能写出合格的报告。培养学生树立终生学习的目标，具有独立开展社会调查和研究的能力。 |
1 |
任务十七：请示、批复 |
熟知请示、批复的用途、特点、类型、结构和写法及注意事项。 |
能快速熟练地写出合格的请示。掌握批复的基本格式，明确其行文性质。 |
2 |
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任务十八：请柬、邀请书 |
了解邀请书、请柬的涵义、作用、结构和写法及注意事项。 |
掌握基本格式，能写出优美的邀请书、请柬。 |
1 |
第五章社交风采篇 |
任务十九：主持词 （主持词、开幕词、欢迎词） |
了解主持词、欢迎词、欢送词、开幕词等的涵义、作用、结构和写法及注意事项。 |
能快速地写出合格的欢迎词、欢送词，掌握基本格式。培养学生较强的语言表达、职业沟通和协调能力。 |
1 |
四、教学评价、考核要求
（一）考核方式
采用理论测试与项目技能考核“双考”制。即对学生的基础知识掌握进行基本考核，又是对学生职业能力全面测定的素质考核。
（二）考核内容组成与所占比例
1、平时考核。
主要以阶段性训练项目考核成绩为主，占总成绩50%。
每一课程模块训练1—2个文种的写作，总体进行22个文种的训练。写作训练文种的选择。一是根据社会各行业普遍使用的文种；二是根据在职业岗位中常用的文种。
2、期末考核。
占总成绩50%。分为两个模块。包括：
（1）理论测试：主要是对基础知识掌握的考察，占期末考核的30%；
（2）能力考核：结合综合训练项目进行文体结构、格式分析、材料整理及提炼、语言表达、病文修改、拟写等相关内容考核，占期末考核70%。
（三）与“职业资格证”相结合
实现教学与国家职业资格高级秘书（三级）考试的文书写作内容相结合。
附：《应用文写作》课程考核改革方案
《应用文写作》课程考核改革方案
一、课程性质与任务应用文写作是文科类高职高专院校的公共学习课程，也是一门实践技能课程。通过本课程对各种常用应用文体知识的学习与实战训练，使学生获得较强的写作能力，以适应实际工作的需要。
考试内容方面的改革具体表现在，以写作实践为主，着重考察学生根据职场需要，选择恰当文种，正确书写各项文种的能力。
二、考核方式
本课程考核采用过程性考核和课程终结性考核相结合的方式。考核总分为l00分，过程性考核占总分的50%，课程终结性考核占总分的50%。
应用文写作课程考核形式及分数比例
考核 形式 |
分数 比例 |
考核 次数 |
考核时间 |
考核具体分值 |
考核方法 |
过程性考核 |
50％ |
根据 学情 |
伴随教学任务，随时进行。 |
作业占30%,课堂提问占10%,学习态度和学习纪律占10% |
上课提问考核、学习态度、学习纪律考核、作业考核 |
课程终结性考核 |
50％ |
1次 |
学期末 |
50% |
期末写作综合能力测试 |
1、过程性考核
（1）作业30分：计入平时成绩的作业一共10次，每次3分。不能按时交作业或抄袭作业不得分；作业完成质量有缺陷每次扣3分。
（2）课堂提问10分，能主动回答问题，并且回答切中要点每次2分，累计5次以上者满分；
（3） 学习态度和学习纪律10分，旷课一次扣10分；请假累计5次，此项计零分（有辅导员签字的请假条不扣分）。
2、课程终结性考核
（1）命题要求
在注重考核基本知识掌握情况的同时，突出对实际问题分析和解决能力的考核，体现理论与实际相结合；知识考核与能力考核相结合。
（2）命题原则
注意考核内容的覆盖面，突出重点。
（3）题型
选择题、判断题、简答题、公文改错题、公文写作题。
试题按其难度分为容易题、中等题和较难题。其分值在期末试卷中的比例为：2:6:2。
理论测试：主要是对基础知识掌握的考察，占期末试卷的30%；
能力考核：文体结构及格式分析、材料整理及提炼、语言表达、病文修改、拟写等相关内容考核，占期末写作能力测试的70%。
饿绰
