“朱老师您好，我是第三组的成员，非常荣幸在我们学院领导的带领下来到金华职业技术学院交流学习，并能在这里分享自己对于您所讲述的《职业导向融入专业的公共基础课改革》专题讲座的也为我们带来了如何在公共基础课中培养学生职业素养与关联技能的思考与启迪探讨的思路，职业导向公共课程可以根据不同行业的需求进行定制，确保学生学到的技能与市场需求相匹配。这有助于减少技能缺口，提高毕业生的就业机会。融合职业导向元素可以促使学生在不同领域之间建立联系，培养跨学科思维和解决问题的能力，这对于应对现实职场挑战至关重要。

朱老师从‘四融四式’通识课程的系统化框架构建、‘六推六提’打造信息化通识教学新生态、名师名课建设为引领推劢‘互联网+教学’、体系化通识课程改革与教学创新项目等五个载体为依托，深入浅出的为我们介绍了金职院在传统的公共基础课中进行职业导向融入的方法路径，不仅能帮助学生更深刻地理解人文艺术素养与专业应用所学知识，也为他们未来的职业道路打下坚实的基石。从立德树人这一个核心出发，通过科技工程与体育健康类这种公共生活必备类科目，以及思想政治与职业职场类等职场必须和个性志趣等科目，从三个维度六个模块来实现学生德业、通专、学教和评管四个方面的融通。并进一步让学生明确应该做什么样的人，为党育人为国育才。

而且在课程设计时，搭建‘闭环式’课程平台，采取五方协作的模式实现类类生存实现职业导向与专业的有机结合，也提出一系列实践可行的方法与策略。这一系列的操做手段，也使得我获得了新的思路，原来我们公共基础课老师能做的不仅仅是备好自己的本职课程，还可以参与到《你我职业人》、《气韵生动》等通识课的建设，而且也明白了建课的思路，严格参照课程标准进行，依托名师名课堂的引领作用，鼓励教师运用案例分析及实践项目等教学手段，并在过程中注重于教师自我教学能力的提升。

尤其是朱老师在讲到教师教学能力大赛的备赛时对于《高等数学》这门课程的课程设计中，所提到的IASCC式教学策略的提法也受到了新的启发，也是对今后备赛以及教学设计中融入了新思路、新形式，也对自己有了更加明确的定位与努力的方向。”

——王英课堂总结发言