为进一步提高教师教学能力，开拓学术视野，激发学习兴趣，3月18日——3月25日期间我部门五位教师赴扬州大学参加了由甘肃省职业院校教师素质提高计划——高职院校数学课骨干教师培训班。学习内容丰富，授课教师都是江苏省的资深教授或教学名师，他们都毫不吝啬地传授给我们自己多年积累的教学体会、方法及经验，使我们在许多方面得到了启发并提高。通过学习，深刻的感受到他们的知识和人格的魅力同时让我们对高职院校高等数学教师应该具有的学术水平、教学技能、职业道德、管理能力有了清晰认识。3月30日，公共教学部数学教研室组织关于“扬州大学高职院校数学骨干教师培训”的汇报与交流。会议由数学教研组负责人主持，全体数学教师参加。

会上，各位教师就培训期间学习专家的《新时代高职数学课程改革与建设、现实困境、逻辑起点与路径管理》的报告为主题，为大家展开汇报，以现代职教体系下的数学课程、高职数学教学的逻辑起点、从“冰冷的美丽”到“火热地思考”三个方面展开报告。进一步阐述学生数学核心素养培育的方式以及核心素养视域下课程目标的设定方法，并明确了四有好教师是为人师表的必要条件，有理想信念(有理想)，这是思想育人的恩想基础；有道德情操(有道德)，这是道德育人的首要前提；有扎实学识(有本领)，这是知识育人的起码要求；有仁爱之心(有担当)，这是和谐育人的职业要求。教师要成为大先生，故为学，为事，为人的范引导和促进学生成为全面发展的人。

会议就培训期间学习吝维军教授的《信息技术视野下的数学——基于软件与平台》的报告为主题，为大家展开学习汇报，以信息技术对教学的影响、基于软件与平台的教学实践和常态化思考三个方面就专家的汇报内容为大家加以阐述。并以信息技术与教学媒体的技术的关系、信息技术如何作为学习工具的媒介和如何帮助学生改变思维方式等方面进一步展开阐述，所谓“活到老、学到老”教师应该终身不断的学习新知识，全面充实发展自己专业领域的知识当今高新技术发展飞速，知识更新速度极快，面临着时代的挑战，不能用昨天学来的知识来教现代的学生去做明天的事。而且高职教育对象的特殊性，决定了高职教育劳动不可能整齐划一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆准”的教学方法。所以我们应该不断的寻求机会学习更多的知识，只有不断拓展，我们的教育和教学能力，不断的创新才是高职教育中的永恒真理。我们要不断的提升自己的技能，能带上满袋的问题走进课堂的课，课能够够在课堂上唤起学生也生问，发问.提问；并且引导学生的问题一定是现实中存在的问题大贵的，学生问教师引导学生发问才是教授知识。

会议还就培训期间学习专家的《数学文化融入高效课堂“七度”提升课堂教学效率》专题，展开自己的汇报，并明确课堂就得有趣有用。设计三大原则:学生主体十能力目标十任务训练:第一，看学生的反应:有没有兴趣?有没有收获?主要收获在哪里?第二，学生主体。以学生学握能问题解决为目标;深堂落实能力目标，单元教学目标确立与表过”是关键。第三，采用恰当的任务，问题情境进行能力训练。在行动导向单元设计环节，有吸引力的开局作为新课的导入，并要涉及到以下内容：

教学目标；内容解构；教学情境；教学环节；总结反思并明确知识点和能力点。并以具体高等数学案例作品为例展示自己的学习成果，并从教材体系到教学体系的内容解构与重组等方面展开自己的阐述。并且明确了重点是学不会技能就上不了岗的，难点在学生角度是难点，从经验上(站在行业专家角度)上最怕什么，把重难点放在深堂上解决(呈现汇报)，把其它放在课前和课后(拓展升华的放在课后).深中:导入→任务→重点难点，并且可以用每一个按扭代表一个任务来明确任务。

如何把课程思政插入设计也学习到了一些思路跟方式；在结尾处需要注意:知识结构(小组汇报).汇报完，教师要对结构进行构勒，做任务是明线，任务中的知识点为暗线，学生汇报为暗线回到教材，并布置一个作业来作为总结过渡体现深前课后产教融合。培养复合型人才，工学结合，产数融合的课程思政升华；并明确了思维导图的重要性，好的思维导图，是思维结构创立的关键，并明确了如何做好单元设计、安排任务，插入视频展示的要点以及高效利用多媒体等具体的教学实施技巧。

本次教研会，教师们开了眼界，学了知识，长了能力。对提升教师科研水平，推动我校基础公共课教育质量的全面提升起到重要的指导作用。通过数学教研室全体的分享交流，教师们进受益匪浅，也明确了提升自身的技能的方法跟思路对于如何申报课题、教学大赛、技能大赛微课比赛等能力均有了新的认知。

数学教研室供稿